篇1：
小學數學的研修總結 织梦好，好织梦
透過這次研修，使我認識到，課堂的主體就應是學生，因此我們要培養學生提出問題、分析問題、解決問題的潛質，充分調動學生學習的主觀能動性，充分肯定學生的優點，鼓勵學生的創造性，用用心的語言評價學生，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養學生的探求潛質及團結協作的潛質，使學生在不斷的學習中，發現解決問題的方法，總結問題的規律，提高解決問題的潛質，教師要教給解決問題的方法，獲取潛質的手段，充分堅信學生的自主學習潛質，不包辦代替，絕不能扼殺學生的創新潛質的構成。 本文来自织梦
註重學生的學習品質、自主學習潛質、合作學習潛質、探究潛質、思想品質等各方面的綜合評價，要以發展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合潛質，註重學生的動手潛質，實踐潛質，創新潛質的培養，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利於學生的發展。 本文来自织梦
1、創設情境。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動搞笑的問題情景，吸引學生的註意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學，同時把學到的數學知識應用到生活實際，使學生充分體會到學以致用的目的。
织梦好，好织梦
2、聯系實際，多激勵學生，提高學習用心性。 织梦内容管理系统
課改，要能發揮學生主體性和用心性、有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師。教師如何引導、啟發、點撥？能否真正把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識教具。數學學科與社會生活、生產緊密聯系。因此，在教學中教師要善於引導學生從生活現實出發，根據學生掌握的狀況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，用心思維來解決問題。 织梦好，好织梦
3、註重過程教學，優化教學資料設計
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新課改傳授給學生的不僅僅僅是知識，而是包括知識、技能、創設問題、思考問題、解決問題、情感、態度、價值觀等幾個方面。教給學生的就應是探究學習的方法，教給學生獨立思考及團體合作的意識。4、學生應成為課堂學習的主人。
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在過去的教學中還存在這樣的問題，教師講的太多，許多該讓學生自己去思考，自已去討論、歸納和總結的資料都被老師取而代之；該讓學生自己動手的實驗，被演示實驗代替。造就瞭一批高分低能的學生，同時也抹殺瞭學生學習的用心性。因此，在新課程教學中，教師隻能作為學生學習的組織者，引導者和合作者，而非知識的傳授者，盡最大可能地為學生帶給動手動腦的機會，讓學生成為學習的主人。
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