篇1：
本學期，我擔任三年級兩個班的數學教學工作，在教學期間我發奮根據學生的實際狀況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，取得瞭必須成效。在工作中認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作;工作之餘，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，構成比較完整的知識結構。一學期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。為瞭下一學期更好地工作，現作如下總結: 内容来自dedecms
一、以課堂教學為核心: 本文来自织梦
1、備課。學期初，鉆研瞭《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分明白課後習題的作用，設計好作業練習。 本文来自织梦
2、上課。(1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采勸揚棄”的態度，從而打破瞭上課發言沉悶的局面，使學生樂於思考，敢於用心回答問題。針對教學重、難點，選取學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養潛質。根究學生練習不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成潛質，發展思維。此刻學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出瞭堅實的一步。(3)發奮構建知識網絡。一般做到一小節一整理，構成每節知識串;每單元整理復習構成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷瞭教材由“北變“厚”，再變“北的過程，既構成瞭知識網，又學到瞭方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐帶給瞭可能。
3、作業。做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析並記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
二、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關註學生知識與技能的明白和掌握，更關註他們情感與態度的構成和發展;既關註學生數學學習的結果，更關註他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關註學生已經掌握瞭什麼，獲得瞭那些進步，具備瞭什麼潛質。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。引一個三年級評語例子:“這幾天我們學習瞭較大的長度單位《千米的認識》，湯旭輝透過自己的發奮，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班裡最好的。但在語言表達方面有必須的困難，希繼續發奮。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得瞭成功的體驗，樹立瞭學好數學的自信心，也知道瞭哪些方面就應繼續發奮。
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