三、存在的不足之處：
工作中，有時會出現一些急躁情緒。在輕聲教學方面有待加強。 本文来自织梦
以上是我的工作總結，請領導和同志們批評指正。 内容来自dedecms
篇6： 本文来自织梦
保育員工作心得 内容来自dedecms
幼兒是祖國的未來，民族的期望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。
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幼兒園大班孩子活潑、好動，對任何事都充滿瞭好奇心，什麼都想去看一看，摸一摸。然而，他們卻缺乏著生活經驗和自我保護的潛質，因此幼兒常常不能清楚地預見自己行為的後果，往往會誘發危險因素，對突發事件不能做出準確的決定。當處於危險之中時，也缺乏保護自己的潛質。《新綱要》明確指出：“幼兒園務必把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”顯然作為幼教工作者我們不僅僅要保護好幼兒的生命安全，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，以提高幼兒自我保護的防范潛質，幫忙幼兒樹立必須的安全意識。 本文来自织梦
培養幼兒良好的生活行為習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。著名的學前教育專傢陳鶴琴先生曾講過：“習慣養得好，終身受其益。”
织梦好，好织梦
首先良好的生活行為的養成，能使幼兒躲避傷害。例如，正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑幹凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。走、跑時靠右行，能夠避免與同伴的碰撞。仔細地觀察幼兒一日生活中的小細節，教育他們自己的事情自己做，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起瞭良好的生活習慣，從而起到促進自我保護的潛質和作用。隻有創設良好的生活環境，才能培養幼兒安全自我保護意識。
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其次，遵守遊戲規則，構成自護習慣。幼兒的自我中心特點極為突出，玩得高興時，常常忘記瞭要遵守規則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在遊戲活動中，註意培養幼兒按秩序遊戲，遵守遊戲規則，也是使幼兒獲得自我保護意識和潛質的重要途徑。透過多種的教學方法，如講故事、遊戲模擬等，讓幼兒決定是非，知道遵守規則、互相謙讓的重要性；又如，設置問題的方法。幼兒個性喜愛手拉手走樓梯，有時甚至三個人一齊拉手走，這是比較危險的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，並由於小手相拉，摔倒的人失去瞭本能的手扶地等自護動作，而容易導致頭部受傷。根據這種狀況，我們創編瞭“上樓梯”的兒歌，以此提高幼兒思考的潛質，從而使幼兒學會用心的防禦。
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同時透過各種活動，加強幼兒自我保護意識的潛質。為瞭更好深入安全教育，強化幼兒自我保護意識，我們根據幼兒園課題設立瞭一些主題活動，其中“玩的安全”包括《使用剪刀》活動，透過豐富多彩的教學活動，把生活中一些安全小常識編成一些生動搞笑的小故事和一些易懂的兒歌，在教學中運用形象的語言，童趣的情景和活動的教具來幫忙幼兒瞭解保護身體的重要性。為瞭教育幼兒“不玩尖利的東西”，我們在晚間活動時設計瞭“手指劃破瞭”這一活動，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人、取放剪刀時應握著留意輕放。透過觀看圖片，讓幼兒討論“手受傷瞭會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷後該怎樣辦？”然後讓幼兒實踐操作，逐步掌握技能，就學會瞭正確使用剪刀、遊戲棒等尖利物的方法。避免瞭不必要的傷害，增強瞭自我保護意識。
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