4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發展步調、促進幼兒發展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。 本文来自织梦
5、教育活動應當是計劃性和靈活性的結合，計劃應當立足於對幼兒的瞭解，預成的計劃應當是彈性的，應當根據活動中幼兒的行為表現進行適當調整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調整。
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6、材料的帶給應當與活動的目標要求、幼兒的發展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利於幼兒操作發現，變化創新。
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7、控制點的把握應當準確，控制點存在於教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學習-嘗試創造-分享交流的活動設計，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動設中，感知-交流-歸納-遷移的活動設計等，不一樣的環節各有側重、各有價值，按各階段的教育意圖是否到達、是否在幼兒身上得到瞭體現，完成的質量標準應當時這一環節的控制點，到達瞭控制點的要求，活動即可繼續進行，否則就應作相應的調整。
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總之，當好幼兒園的教師難，當好幼兒園的骨幹教師更難，需要我們加倍發奮。 本文来自织梦
篇8：
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為瞭進一步提高教師駕馭課堂教學的潛質與程度，適應新形勢下教育改革與發展的需要，教育局組織瞭骨幹教師培訓，在這短短的幾天裡，我與來自不一樣中心學校、不一樣年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室裡一齊討論交換，仿佛又回到瞭二十幾年前的學生時期。授課老師們以鮮活的實例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給瞭我強烈的沾染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步瞭解和控制瞭新課改的發展方向和目的，並反思瞭以往工作中的不足，拓寬瞭學習的視野，更新瞭教育觀念。現談談我的學習心得。 本文来自织梦
一、增強自身師德修養 内容来自dedecms
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展示自身的人格魅力。教育傢蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業道德關聯到青少年一代的確健康成長，關聯到祖國的未來。因此，作為教師的我們務必不斷學習，不斷進取，鍛煉自己的道德修養，敬崗敬業，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。
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