（一）培養幼兒的傾聽潛質，加強師幼的交流
内容来自dedecms
本學期我們針對幼兒的發展，著重培養瞭幼兒的傾聽潛質，以往我們以是註重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視瞭自己去傾聽孩子的表達。為瞭讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，正因在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什麼事都喜愛和教師說，可正因我們教師的疏忽，而造成瞭不良的影響，並且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有瞭很大的發展，而且教師在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進瞭一步。 dedecms.com
（二）提高幼兒的合作意識，增強瞭幼兒之間的友誼 内容来自dedecms
進入中班我們發現幼兒在與同伴之間的合作方面有必須的欠缺，並且缺乏合作的潛質，在遊戲和區角活動中遇到問題不會協商、不會分工和交流，發生矛盾時常以告狀或攻擊X-行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要好處，並針對這個問題我們也及時有效的進行瞭培養幼兒合作意識。
1、首先為幼兒樹立合作的榜樣 本文来自织梦
老師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。如，一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、分發材料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無形中都為幼兒帶給瞭用心的行為榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，我們對有合作行為的幼兒的用心評價和鼓勵，如：在區角活動中兩至三位幼兒一齊合作搭建積木、二位幼兒一齊合作制作手工作品等，教師發現後都是用心的評價和鼓勵，從而激發其他幼兒向他們學習的動機；同時，在表演遊戲和主角遊戲中如果沒有同伴之間的合作是無法進行的，使幼兒也進一步明白同伴之間的合作是無比重要的。
2、其次教給幼兒合作的方法 copyright dedecms
教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店遊戲前，應大傢一齊商量，分工合作；遇到矛盾時，要協商解決問題；當玩具或遊戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫忙他；當自己遇到困難、一人無法解決時，能夠主動找小朋反協助等等。透過這些具體的合作情景，幫忙幼兒逐漸習得合作的方法策略，在合作中學會瞭合作。出處:www.binzz.com,轉載請保留。 本文来自织梦
（三）在區角活動中投放適宜的材料，發展幼兒的探索精神和學習棋類遊戲的興趣
最火爆點擊排行