分倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，這樣學生不僅僅主動地獲取瞭知識，領悟瞭科學研究的方法，提高瞭學生分析問題和解決問題的潛質，而且培養瞭學生合作學習的意識。
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反思三： dedecms.com
初中七年級生物教學反思案例
經過七年級生物一個學期的教學，我對生物教學有瞭一些新的認識： 织梦好，好织梦
一、初中生物的教育是面向全體學生的，目的並不是要培養生物學傢，培養生物人才，而是為提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，並為一部分今後要從事生物事業的人打下基礎。在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一向以培養他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，並且以培養學生基本素質為中心思想。在課堂教學中，我會多註意選取與書本知識相關而又貼近生活的例來幫忙學生一步步走近生物學。例如：講授生物細胞分裂時，將物細胞的分裂比作揪面髻，將植物細胞的分裂比作壘墻，以體現二者的區別。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養是教學理念的中心。 dedecms.com
二、作為老師，教材是務必要瞭解掌握的。由於是首次使用北師大版的教材，對教材瞭解研究不夠，使我這一學期的教學走瞭一些彎路。比如在講光合作用這一節時，課時的安排就很讓我頭疼。核心資料當然是光合作用的反應式，但是對光合作用的探究過程的確需要一番統籌和安排。課後我對教學思路做瞭一番整理，覺得還是以光合作用的反應視為主線來安排要好一些。但是，教材對於老師來說又隻是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依靠。我認為，作為一名教師的不僅僅是研究所教年級的教材、整個中學階段的教材、還要緊扣課程標準。首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什麼知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些潛質需要得到培養和提高等等。 dedecms.com
三、提高學生的創造潛質，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一向給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不必須是絕對的，相反，對於生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今後的科學探究中發現其他的解釋。在教學中，學生所學習的知識都是前人透過科學探究發現的，因此，我認為教學並不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身於當時科學傢們所處的環境，讓他們透過體會科學傢們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們透過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對於學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，持續孩子的一顆創造心是最可貴的。在今後的教學中作為老師，我要盡力給學生帶給一個適合創造的平臺，例如，我能夠透過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能。我堅信，在這樣一個簡單、愉快又充滿鼓勵的環境中成長起來的學生，無論在知識、潛質、創新各方面都將會是最優秀的。
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