以上就是我在本學期的教學工作歸納。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子裡，能在各位領導，同行的指導下，取得更好成績。 copyright dedecms
參考反思三： copyright dedecms
高中英語教學反思
1、領悟外語與情意的關聯。外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態度、氣質、性格和良好的習慣等。學生在領悟、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，領悟外語和交流情意相互間緊密聯系，相互促進，組成一個整體。情意的產生受領悟外語認知活動的影響，領悟外語的認知活動能促進情意由低級向高級發展，由低層次向深層次發展。學生初學外語時，會產生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產生瞭求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進而樹立瞭自信心；自信心不斷增強，並與崇高遠大的理想相聯系和強化，可使興趣發展得更豐富，從而構成認知興趣。因此，教師在外語課堂教學過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言潛質目標的完成，又要重視情意目標的實現。但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它忽視瞭。
织梦好，好织梦
2、語言知識與交際潛質的關聯。語言是重要的交際工具。領悟英語的目的，不僅僅僅是掌握語言知識，更是為瞭提高運用語言進行交際的潛質。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的潛質，這種潛質隻能透過實踐訓練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言潛質的培養，咱們應在教學中將掌握語言知識、培養言語技能和為交際運用語言的潛質有機地結合起來，到達學以致用的目的。例如，在領悟瞭“天氣預報”這一課後，我除瞭在課堂上讓學生用所學句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓學生參閱天氣預報這一版進行對話。學生在自由交談中既鞏固瞭所學知識，又擴大吸收瞭書本外相關的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高瞭他們的聽、說、讀、寫和語言交際的潛質，到達瞭多元培養目標。 内容来自dedecms
（二）教學理念的反思 copyright dedecms
應對新教材，首先思想觀念要轉變，有瞭新的觀念才能理解新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都隻能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程資料。對生動活潑的課程資料進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“reading”當成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應試教育的影響下構成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應試第一，分數至上”，把學生基本上看成是掙分的機器，對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發，英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用潛質的培養。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應。因此，為瞭適應新課程，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到:
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