在本環節的教學過程中，也有落實不當的地方。我事先設想引領學生借助“讀”來促進“悟”。在教學（5~8）自然段的時候，預設中我想將“讀”落到以下三個方面：一是對每一環節的朗讀事先提出要求，以便讓學生有目的地讀有方向地讀。二是力爭朗讀有層次。想給學生初讀之後抓住小柳樹，小棗樹的對話及小柳樹心理描述的話，一些典型詞句，引導細讀揣摩，力圖使優美的文字訴諸學生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動情。使朗讀由淺入深，層層遞進。三是讓學生透過多種形式的朗讀讀出自己的明白和感悟，在精讀感悟環節，引導學生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態度，結合自己的生活體驗，從中悟出“正確認識自己的短處，多看別人的長處”這一道理。然後引導學生再讀課文，促使學生進一步挖掘出文章更深層次的內涵“要善於和有缺點的人交朋友，用自己的言行和真誠幫忙對方認識缺點，改正錯誤。”但是由於本課時我設計的教學資料太過充實，使之第二部分的教學過程匆忙而未落實到實處。最為可惜的是朗讀練習走過場。其實（5~8）自然段中對話較多，但由於時刻限制，沒有給予學生充分的朗讀，著實可惜瞭！而拓展延伸的部分也沒有在計劃中完成，而是放入瞭下一課時。在舍 dedecms.com
棄延伸的環節之後，直間進行寫字指導。
copyright dedecms
總的來說，本堂課的教學預設和教學實況，都有安排不夠合理的地方，在以後的教學中就應要避免。課堂教學資料安排必須要合理，隻有在這樣的前提下教學過程才能落實到位，取得實效。
copyright dedecms
篇6：
织梦好，好织梦
《小柳樹和小棗樹》反思(aabc的四字詞語) 内容来自dedecms
這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現的，它借小柳樹和小棗樹生長狀況的不一樣，賦予它們不一樣的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不正因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。透過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。在課堂教學中，我讓學生透過比較小柳樹和小棗樹的不一樣來讀懂課文。其中，我又是從三方面進行引導：一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不一樣；二是從兩者的性格特點來明白不一樣；三是透過小柳樹的前後表現不一樣來體會。在進行這三方面的引導中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不一樣語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅僅在讀中感悟課文中不一樣主角的性格特點，也體會到瞭“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。其中對小棗樹情緒與性格地方明白比較到位，而對小柳樹的性格與說話語氣方面不是很清楚，造成有些學生在回答仍存在含糊不清的地方。在今後的教學中要多靈活地引導學生，過渡語言簡練準確，充分挖掘學生的完整思維。
最火爆點擊排行