4、註重學生學習興趣的培養。 织梦好，好织梦
5、註重融合學科資料，加強學科之間的整合和滲透。
6、註重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學生的需求。
7、註重教學資料的配套，為學生帶給良好的英語學習環境。
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8、註重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。(關於學習的演講稿)
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四、學生狀況分析：
本屆小學三年級有五個班級，總共有190多名的學生。這個年齡段的學生正處於少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語瞭，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。
织梦好，好织梦
五、教學目的 内容来自dedecms
1、透過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，並能在情境中運用。 本文来自织梦
2、使學生掌握必須數量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。 copyright dedecms
3、透過歌曲、遊戲、歌謠、遊戲、制作等活動鞏固所學資料培養學生對英語學習的興趣。
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六、教學措施提高教學質量的措施：
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排瞭許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。 内容来自dedecms
下方是我在平時教學時，積累的一些教學淺見
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1、建立和諧、民主的教學環境，構成學習對話的良好氛圍。
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透過復習與新授對話資料有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並能夠以此導入新對話教學。從而到達以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式能夠有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
2、以學生為中心，設置場景，表演對話。 内容来自dedecms
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設置的場景裡進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下方的學生當“觀眾”並打分，並請打分的同學說說為什麼打這個分？這樣能夠提高學生的聽說潛質，更能夠體現學生學習的主體性。怎樣說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
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