3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
（興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規律，引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事資料，初步建立語言和形象的聯系，為進一步領悟語言奠定瞭基礎。） dedecms.com
二、初讀課文，自學生字詞。
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1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自我的問題。 copyright dedecms
2、分小組或同桌之間，開展領悟競賽，采取輪讀、領讀等多形式領悟生字、詞語和句子。 织梦好，好织梦
（學生自主、合作采取多種形式在語境中領悟生字和詞語，認識事物與發展思維、語言緊密結合，強調識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時註重方法習慣的整合）。
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3、檢查自讀效果 织梦内容管理系统
（1）指名讀生字和詞語，引導學生聯系課文和生活明白詞語含義。
（2）指名讀課文，教師註意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。 dedecms.com
（3）交流初讀感受，解決次要問題。 织梦内容管理系统
讀完課文後，你知道些什麼？
通讀歸納、整理，構成如下認識： copyright dedecms
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。 copyright dedecms
B、知道青蛙和小鳥的位置。 内容来自dedecms
C、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。 织梦好，好织梦
學生在談到青蛙和小鳥的位置關聯時，教師順勢切入，領悟文章第一自然段次要資料。 本文来自织梦
（1）教師簡筆畫水井的形狀。
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（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，並口述貼圖的理由。估計理由有： copyright dedecms
A、我從文章的插圖中知道就應這樣貼。
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B、我從文章第一自然段中讀出來的。
（讀懂什麼，是思維的結果；怎樣讀懂的，是思維的過程。閱讀教學不僅僅要關註學生領悟的結果，更要關註領悟的過程和方法，不讓問題止於智者。）
（3）學生自讀文章第一自然段。 本文来自织梦
（4）指導朗讀。 织梦好，好织梦
4、質疑、釋疑。
（讀書須有疑。有疑，才有學生自由發現問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，比較分析，綜合梳理的研究性領悟行為。）
三、熟讀精思，領悟旨趣。
（一）領悟青蛙和小鳥的第一次對話
1、學生采取自我鐘愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的禮貌禮貌行為和小鳥飛瞭一百多裡口渴的情形。 织梦内容管理系统
3、分主角練習朗讀，再現對話情形。 织梦内容管理系统
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
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師：一隻小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴瞭，落在井沿上，井底的青蛙看見瞭問：____________？ dedecms.com
男生：“兄弟姐妹，你從哪兒來呀？”
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