篇2：
釣魚的啟示教學反思 dedecms.com
透過本文的設計、教學，我對新課程的明白進一步加深。在教學中，我盡力落實新課程的全新理念。《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”在閱讀教學中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運用多種形式、手段，激發學生朗讀的興趣，教給學生閱讀的方法，註意讀思結合，激發興趣，以情促讀，讓學生在讀中有所感悟，提高教學效率。
本文来自织梦
一、尊重學生的閱讀體驗。 织梦好，好织梦
在引導學生體會“我”的心理活動時，我鼓勵學生在有關的句子旁邊寫上自己的體會，進而在師生的交流、討論中完善體驗。能夠看出，學生的潛力是無窮的。例如對“‘但是再也不能釣到這麼大的魚瞭！’我大聲爭辯著，竟然哭出瞭聲”這句話的明白，學生體會到瞭難受、悲哀、委屈等，這些都是很有見解的體驗。再如引導學生就“我”和“父親”還會說什麼進行想象續說時，鼓勵學生發表不一樣的觀點，進行爭論。
二、抓重點詞，感悟情境。 dedecms.com
語言文字是進行朗讀訓練的憑借，是思想感情的載體。在課堂教學中，教師要抓住文章的重點語句，讓學生品讀，使學生領會到語言文字的美妙，體會到作者的感受，從而使他們對語言文字產生興趣，萌發朗讀的情感。因此，閱讀教學中，我根據學生對語言文字明白的程度，提出相應的不一樣層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次，也不能提出過高的要求，要由淺及深，逐步提高。 copyright dedecms
不足及改善措施:在教學中，也存在不足。一是引導學生朗讀的問題。當學生找出瞭有關的句子，用怎樣的方式使學生的朗讀質量得以提高？怎樣激發學生朗讀的用心性？如何實現有感情地朗讀這一目標？如何評價朗讀的結果？我對這些問題的認識還很粗淺，有待思考、探索。二是課文中難點的處理問題。在課文中，學生明白起來最難的是“什麼是誘惑人的‘魚’”。在學生討論後，還是不能說出個因此然，由於時刻關聯，還省去瞭聯系實際這一環節，就讓學生帶著半生不熟的明白走出課堂。就應說，學生對這個問題是很含糊的，教師有必要進行適當的講授。三是學生情感的激發問題。這是一篇能提升人的品格修養的文章，如何讓學生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。 本文来自织梦
篇3： 织梦内容管理系统
《釣魚的啟示》教學反思 本文来自织梦
要上公開課瞭!不能說久經沙場，但也見過幾年的風雨，經驗還是有積累的。第一步，深讀文本。誦讀，聽錄音讀，跟讀，品讀，反復練讀……讀到心中有感覺瞭，讀到能夠和文本好好做朋友瞭，讀到再讀便是"他鄉遇故知"方休矣。第二步，海納百川。下載一大堆的教案，從中吸取百傢之精華，自己的功夫不夠深，隻能遍訪名師，堅信經過自身的不斷發奮能夠到達從無極而太極，以至萬物化生的境界。第三步，抓好重點難點，形式能夠多樣，但文本的內涵是固定的，重點難點正如文本的枝幹，教學的各個步驟都是從中派生與拓展的。第四步，設計教學過程，那是一個細嚼慢咽的過程，自問不是聰穎之人，但我一天想一點，也能積土成山，積水為海。
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