這節課中，我試著給瞭學生更多的發言權，還給予學生閱讀反思的時空。學生透過閱讀反思，開啟瞭心智，培養瞭學生的創新意識和創新潛質。由於學生個人的生活閱歷較淺，看待事物往往不夠準確全面。當學生在回答問題出現偏差時，教師不好急於去否定，而是讓學生帶著自己的看法，潛心閱讀文本的重點段，這樣就給予瞭他閱讀反思的時刻和空間，激發瞭學生繼續閱讀的興趣，保護學生的閱讀的用心性，使他們享受到發表不一樣意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進瞭學生創造力的發揮，再一次構成自己的見解和觀點。 内容来自dedecms
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