本課也有一些不足之處：如：為瞭幫忙學生進一步瞭解曹沖秤象的過程，能夠讓學生結合課文資料，動筆畫一畫每一步。仿照曹沖秤象的故事，動手做做小試驗，把物體化整為零，看看能不能稱出重量。 本文来自织梦
本節課圍繞“稱象”這一思路去展開教學活動的，學生在閱讀、思考、討論中嘗試瞭自主學習，明白中悟情明理，在思考中發揮想像，求異求新，大部分學生很會。教學重點和難點透過多媒體課件展示，學生一看就懂，既省事又收效好。課堂教學是門藝術，我要不斷進取，讓自己在課堂上更具生命力。 本文来自织梦
參考曹沖稱象教學反思五： 本文来自织梦
曹沖稱象教學反思
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《曹沖稱象》一文中，小小年紀的曹沖想出瞭用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出瞭大象的重量。由此可見曹沖善於觀察，善於動腦真是個聰明的孩子。根據課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班裡的學生也普遍是這個年齡，於是，我創設一個寬松的課堂情境，鼓勵共同討論，激發學生的想象，收到不錯的教學效果。 本文来自织梦
一、談話導入，課題處質疑 织梦内容管理系统
常話說得好：好的開始是成功的一半。教學中，我采用PPT形式，利用圖片直觀地引導學生認識“稱”，透過對“雞”、“羊”、“牛”的互換，間接推出牛的重量。然後導入課文：“同學們，在古時候，沒有這天的這麼先進的科學技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來學習一個古時候的故事——《曹沖稱象》。”之後我板書課題，這個導入，很快抓住瞭學生的心，我很快就提出問題：“讀瞭這個課題，你想瞭解些什麼？”學生很踴躍，他們紛紛發言：“我想知道這個故事中講誰要稱象，為什麼要稱象？用什麼方法來稱？最後真的稱出來瞭嗎？”我的導語也就成瞭學生的質疑的前提條件。從這個教學環節來看，我是成功的，我到達瞭激發學生興趣，開啟學生思維的目標。
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二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質量 内容来自dedecms
在教學《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然後……”明白曹沖稱象的幾個步驟。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的明白和運用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出瞭大象的重量。”“到底”“果然”，這些詞要指導學生透過朗讀，聯系上下文體會意思。透過這幾個環節，學生對這一難點基本上突破瞭，而且還訓練瞭學生的說話和口頭表達潛質，增加瞭課堂的有效性。 copyright dedecms
三、讀文質疑，合作解疑，課件突破難點
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