3、改變方式，轉平面的教學為立體的教學 copyright dedecms
正因這部分學生比較內向，因此將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務佈置完，走到學生的中間，對這部分學生巡回查看，並主動進行個別手把手的輔導並適時表揚。這樣輔導有利於提高學生領悟的用心性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師隻有改變瞭教學方式，變平面式教學為立體式教學，做到“親”，做到“學高”，做到“身正”，並且與學生建立民主平等的關聯，進而使學生“可親”、“可信”，才能促使全體學生共同提高。
4、利用情境教學，讓課堂充滿樂趣
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課堂教學的設計中，強調一個“樂”字，突出一個“玩”字。玩是孩子的天性，學困生也一樣。利用計算機遊戲和網絡對孩子有著強大的吸引力，引導學生在“玩”中學，在簡單的氣氛中感知信息技術的魅力。組織電腦繪畫比賽，使不愛動手的“女困生”也願用心參加，感受電腦的樂趣；組織金山打字通中的打字遊戲比賽，使愛玩電腦遊戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養自信。又如設計任務時多從學生身邊的事物出發，學生往往會在一節課完成任務過程中，從上課到下課還一向流連往返著本節課的知識。久而久之，使學生養成良好的領悟習慣——學要學得認真、玩要玩得開心，在玩中學，在學中樂，充分調動學生的領悟用心性。(最經典的一句話)
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5、註重評價，開展多方位的評價活動
為瞭對“學困生”活動全程進行評價，能夠從幾個方面：(1)成長記錄冊。記錄每個學生上課時的表現：輔導效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現突出的加1分/次，探索新的技術加1分/次，作品創新度強加1分/次等等。(2)自我評價。每節課的結果保存於各班的自我的目錄下，並把各班的個人的文件夾設為完全共享，每個學生設置一個自我的密碼；其它學生可透過“網上鄰居”查看同年級所有學生的作品；每一階段的綜合作品，我會根據學生的基礎把作品進行分類，再由自我評價、同班學生投票、班外學生投票、教師評價四部分組成綜合評價分。
參考二：
本文来自织梦
學困生輔導計劃 dedecms.com
一、學情分析： 本文来自织梦
一個班群眾，難免會有一些領悟基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化後進生的工作顯得十分迫切而又重要。咱們不能選取適合教育的學生，隻能選取適合學生的教育。學困生主要困在領悟不去發奮，對學生沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在口語語音，有的差在聽力。因此學困生輔導重點放在激發學生領悟興趣，鼓勵創造性思維上。
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