參考五：
學困生輔導計劃
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一、指導思想
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在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出1條轉化後進生的期望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要，後進生的智力因素體此刻感知籠統，思維緩慢，他們對所學資料的明白、應用等潛質較差，因而學生往往出現“數學太難瞭，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎樣也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據後進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據後進生的構成原因特制定計劃如下：
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二、後進生名單及狀況分析
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朱雪：沒有養成良好的領悟習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的領悟方法，領悟成績較差。
周東堯：活潑好動，上課做小動作，作業不認真。 copyright dedecms
張丹：父母忙、不會照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養，沒有掌握正確的領悟方法，領悟成績較差。孫江濤：沒有養成良好的領悟習慣，作業不認真，且有時完不成，領悟成績不夠理想。
李寅鵬：聰明好動，但沒有養成良好的行為習慣，上課做小動作。不愛完成作業，父母工作忙，傢庭教育跟不上。領悟成績較差。
李欣：沒有養成良好的領悟習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的領悟方法，領悟成績較差。 本文来自织梦
三、轉化措施
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1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。
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2、學校教育與傢庭教育聯系起來，充分利用傢庭教育的力量，傢校結合。 织梦好，好织梦
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進後進生的轉化。
4、和後進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。、更新觀念、與時俱進 织梦好，好织梦
（1）、擺正位置，應對現實。觀念，往往改變人的行為。以前，老師應對越來越差的學生，牢騷滿腹，總認為自我不就應教這麼差的學生，很有點懷才不遇之苦感。此刻大夥兒都能坦然應對一切，“正因有特色，也正因有差別，才會有咱們自我的事業。”咱們會熱情十足地挖掘潛能，堅韌不拔地優化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業校園裡，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。
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（2）、師者，“傳道、授業、解惑”也，重在傳道。教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在瞭第一位。可職業學校呢?我認為育人更重要。超多的事實和經驗告訴咱們，後進生往往職責心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心裡或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先並不是書本知識，而是需要被關心、幫忙、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，咱們應盡快轉變觀念，在形勢的變化中，求得發展。
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