(4)嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規矩難成方圓。”由於學生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產生“差之毫厘，謬以千裡”的不利後果。因此老師要註意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育務必把握契機，適當分寸，做到長善救失。
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(5)齊抓共管。由於後進生自我控制、自我意識潛質較差，他們一般不可能自覺地構成自我教育的習慣。因此，除瞭學校的教育外，還務必尋求傢庭教育，學校傢庭密切配合，齊抓共管。老師可透過組織傢長會，傢訪，電話訪等多種途徑，與傢長一齊研究，分析學生思想和領悟狀況，雙方都及時瞭解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，構成合力，為後進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是後進生轉化方法重要途徑之一。
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7、輔導小組成員：
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班主任
劉超陳朝陽陳思奇李欣宇張湘川劉倩
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轉變後進生需要花費很大的精力和超多的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，隻要咱們緊跟時代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，後進生最終也會成為有用的人。 copyright dedecms
參考六：
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學困生輔導計劃： 本文来自织梦
領悟上的學困生： dedecms.com
1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發現優點，樹立信心和上進心。 织梦内容管理系统
2、在日常的教學中，提出嚴格、明確的要求，如領悟態度、領悟方法、當天務必完成的領悟作業量等。 织梦好，好织梦
3、在課堂上盡可能的多關註學困生，視當堂的領悟資料和學生的領悟水平多給予他們回答問題和表現自我的機會，瞭解學生對本堂課所學知識的掌握程度，從而提高課堂效率。
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4、課後多加以督促，利用空餘時刻對課堂所學資料查漏補缺、加以輔導。對於自控力差，不夠主動、自覺的學生要求定時、定量完成。
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5、發動小組內同學還有小老師的力量。 内容来自dedecms
6、與傢長持續聯系，交流溝通，讓傢長配合學校的工作一齊來監督孩子的領悟，共同幫忙孩子進步。
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領悟習慣、行為習慣上的學困生： 本文来自织梦
1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發現優點，樹立信心和上進心。
2、在平時的領悟、活動中，提出嚴格、明確的要求，如領悟態度（端正、認真、課堂上作業上應有的表現等）、行為習慣（良好的行為習慣有哪些？對照自我的不足在哪？藥如何去端正？）。
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3、觀察、瞭解、談話，時刻關註學生的行為，要及時發現不良行為習慣的苗頭，視狀況、程度或談話、或批評，端正態度，知錯改正。
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