（3）、樹立“本事比知識更重要”的觀念。當今世界教育的總趨勢，是側重培養有準確的選取力，勤奮的自學力，理論的創造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。
（4）、樹立“老師是心理保健醫生”的觀念，後進生，客觀上要求咱們教師的職責不僅僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們缺少信心，心中沒有燈塔，腳下無路……因此，咱們應少拿書本，多給學生把把脈，開出有效藥方，診治病情。正因健康的身心，才是知識的真正載體。 dedecms.com
5。咱們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今咱們的“一桶水”也受到瞭後進生這特殊群體的挑戰。咱們不能沉湎於已經學到的知識，而隻能抓住一切機會進修領悟，提高專業知識技能，拓寬相關學科知識面，尤其是領悟和掌握新形勢下、新時期如何培育後進生的方法和技能。
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6、註重方法，常抓不懈。後進生，是一個很普遍的群體。他們的轉化工作，是咱們的重要工作。隻要咱們正視現實，思想上不歧視他們，感情上不厭惡他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放下，根據實際狀況，註意把握轉化的契機，就能夠收到事半功倍的效果，使咱們的工作不斷進步。
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(1)加倍關愛。優生倍受老師的關愛是理所當然的，正因他們紀律好，成績好，優點是顯而易見的。但後進生更需要老師的關心和愛護。正因後進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。隻有老師加倍關愛他們，使他覺得老師並不厭棄他，且能明白、幫忙他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發向上的動力。作為教師應對後進生，務必要加倍關愛，使師生間持續默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”瞭。 内容来自dedecms
(2)揚長避短。每個學生都有自尊心，後進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創的心靈裡將會留下更深的傷痕。蘇聯著名教育傢馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的職責，往往是調動他的用心性的最好手段。”所謂揚長就是應及時發現後進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發他們的自尊心、自善心。作為老師，要發奮去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。正因找長處的過程就是瞭解學生的過程，就是發掘其動力的過程，就是幫忙其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。
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(3)堅持不懈。“冰凍三尺，非一日之寒。”學生的後進不是一天構成的，正因後進生的轉化也不是一朝一夕的事。由於受年齡的局限、知識的缺乏、環境的幹擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表揚，轉身又做錯事。教師務必要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不好認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創設“臺階”，使學生從心底裡埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦裡一點點擠出來。這就要求老師應對後進生務必有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
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