對學生的愛已成為楊老師生命的內涵，成為她的一種素質，她是那麼傾心於每一節課，每一篇教案，每一個教學環節，每一份作業。楊老師愛她的工作，她把教師這一職業作為終生的追求，一種對事業的追求。楊老師樂教，對教學遊刃有餘，在全市特教圈子裡是出瞭名的。聽過她課的人都會發出這樣的感慨：“那簡直是一種享受！”她上課條理清晰，教學目標因人而異，整堂課精煉緊湊，層層推進，環環相扣，每一個看似毫不起眼的動作或練習都可能是下一環節的伏筆。教具的使用看似隨手拈來，但細細品味卻盡顯設計者的匠心獨運，真正是為幫忙學生體驗、操作、明白所用，一個字：用得“透”。課堂上，她把握著每一個學生，他們任何細微的表現她都盡收眼底。你能看到學生是那樣專註、樂學，一雙雙眼睛變得那麼靈活。而她的教學風格卻是“娓娓道來，如春風拂面。”這種享受你不必等到公開課時，隻要是她的課，你推門進去就會感受得到。“直接教學為主的教學形式”，“靈活多變的教學環節”，“以實現因人而異的教學目標”，這些教學策略熟練地應用在她的課堂上，孩子們喜愛上她的課，老師們喜愛聽她的課，市、區及外省市同行對她的課給與一致的好評，每個學期她都要為華東師范大學的本科生上數學教法示范課。 dedecms.com
楊老師教數學，多年來，她從復讀班到中重度班的教學，始終用心參與課題的研究，進行瞭《中度生識數教學》、《數學復讀班教學初探》、《生活數學自編教材》、《低年級分組教學》、《弱智兒童充分發展教育》等多項課題的實驗。2002年，在市珠心算協會大力支持下，我校數學校本課程開發逐步啟動，就此開始瞭新一輪弱智兒童珠心算課題的開發和研究。作為一名長期潛心致力於弱智兒童數學學習的研究型教師，楊老師老師承接瞭課題組組長一職，並在原數學教研組的基礎上組建瞭課題開發組。由於多年來著重於現代數學的研究，對珠心算體系和發展的認識幾乎從零起點開始，當時她身兼教導助理一職，繁忙的工作讓她隻能把課題需要的開題和立題工作都放到深夜進行，超多的書籍閱讀和資料查詢每每都要獨自忙到凌晨。在她的帶領下組員總是先明確計劃，再做落實，步調配合十分一致。課程開發要編寫教材，作為過來人楊老師深知確立學科綱目和課題導向的重要性。綱是筋骨而導向則決定瞭整個研究價值的問題，為做好這個綱目從最初到此刻幾易其稿，隻要想到什麼就立刻找來填補上去，一張紙密密麻麻都是思緒的結晶。在深入學習二期課改先進理念後，楊老師對珠心算課程開發放寬瞭視野，拓展瞭意識，加深瞭明白，以生活為導向成
最火爆點擊排行