做法如訓話，抄書等，可能就會獲得相反的效果。 dedecms.com
此刻的學生正處於青春敏感期，又加上bet365功課相比較較緊，學業比較重，在學習和生活中容易與學生或其他人鬧情緒或者發生身體上的沖突，而忽略瞭思考其他後果，除瞭在平時教育他們要和睦相處之外，在真的有突發事情發生時，也不會過於急躁地去追究誰的職責和責罵（以前很不明白為什麼學生會正因一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交），而是讓他們先在自己身上找不足然後再從各自造成的危害去說，這樣學生也就更容易聽得進我的教育，慢慢地以前經常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理瞭。這就應就是用心理學上的換位思考方法，讓彼此在明白中增強感情。 织梦好，好织梦
蘇霍姆林斯基以前說過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾註在什麼上方，他們最關心和最感興趣的是什麼，他們有哪些痛苦和歡樂等等。”隻有當我們真正走進學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心理話。“用心靈贏得心靈“，這也是我開展工作時經常想起的一句話。在平時盡可能主動地向學生瞭解生活，聽聽他們的心裡話，一方面有利於自己把握他們的思想動態，另外也能夠及時瞭解和幫忙解決問題。 本文来自织梦
三、更加有恒心去抓各方面的常規：
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在第一年的開始，對學校的環境和各方面的操作和要求也不是很瞭解，比如大搞衛生要檢查到何種程度，心裡完全無底，在很多方面等我瞭解清楚時，學生都已經養成瞭一些很難改的習慣，在管理上就顯得較為被動瞭。在接下來的一年中，對於學校各方面的操作明確瞭很多，因此抓起常規來也較“駕輕就熟”，心中更有底瞭。於是在開學初的禮貌習慣養成期裡，較嚴格按照各條校、班規來執行，此外還及時解決在巡課室時發現的問題，如在抓衛生上，除瞭看值日生做得到不到傢，還註重每一位學生的保潔意識的培養，如看地面是否有紙片，垃圾桶周圍有沒不中規矩的“垃圾”存在，講壇上幹不幹凈等等。學生養成瞭習慣後，在平時的衛生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創強區的各項檢查中都能夠認真對待，獲得瞭較好的評價。
四、更加善於借助各方力量：
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在第一年裡，在工作中正因忙於解決學生的問題而抽不開身，而忽視瞭充分利用學生自己，各科任老師和傢長的綜合力量開展常規和學習管理上的工作，從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年裡，我充分意識到學生自己力量的重要性，在紀律、衛生等常規方面和學習等等方面都構成“幫帶”的風氣，讓學生更多獲得成功的體會，也提高瞭工作的效果。也能夠在平時多與科任老師交流，經常為班的發展進行大會診。還爭取得到傢長們的支持，與傢長持續聯系，並且是能夠互相較好地配合。
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