五、更加善於使用批評和表揚： 内容来自dedecms
在以前，很少思考到批評要怎樣樣才能夠收到最佳效果，不太註意學生的心理和年齡特點，有時候沒有註意分寸，讓學生覺得難於理解，有時甚至雙方鬧得不開心而又沒有教育效果。教育就應是一門藝術，教師在日常的教學管理中，在處理學生課堂出錯時，應根據學生的心理特點和身心發展特點，本著尊重學生，愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生。批評更要講究方法，正因它如同醫生的手術刀，不註意分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，則會起到妙手回春的作用。例如，本班有一位學習上有較大障礙的男生，他經常完成不瞭功課，還有一段時刻裡經常是回到學校先打乒乓球然後才回到課室，在學生中造成瞭不好的影響。而他在生活當中卻又樂於去觀察，經常會將現有的一些用品進行設想和改良，還會相應地進行一些小發明創造，是其他很多同學都辦不到的。我跟他談的時候沒有直接說他錯在哪裡，而是和他分析做為“小發明傢”就應怎樣樣在其他同學心目當中有更好的形象出發，讓他意識到不遲到是維護形象的一個重要方法，在學習上也逐漸有瞭一些進步。避開瞭直接的批評，反而收到瞭更好的效果。 copyright dedecms
也還註意瞭把握表揚的時機，實在性，細節性和恰如其分。以前是經常在對待學生時容易犯“一葉障目”的錯誤，正因學生存在的一些缺點而就看不到他們身上更多優點。之後慢慢學會瞭去發覺學生的長處。如班裡有一名男生，上學甚少在規定時刻裡到達學校的，還甚至於有時跟傢裡人一鬧情緒就曠課，功課也很少準時完成。但是他在課堂上還是挺認真學的，尤其是對數學，畫畫和籃球個性有興趣，做值日時也是相當的認真，基於此，特地安排瞭一些班幹部幫忙他解決學習和生活問題。並且經常抓住他的優點，在學習上取得進步時，或是參加比賽後，或是在出色完成值日後，都及時給予表揚，讓他更加清楚自己在班裡老師和同學們心中的位置，遲到肯定會影響自己的形象，之後也慢慢地在出勤上有瞭進步。 copyright dedecms
六、真誠對待弱勢生： copyright dedecms
以前對學生的傢庭沒有做足夠的瞭解，但若要提高教育的成效，肯定要從瞭解每一位學生的背景開始。在新一年的班裡，瞭解到來自單親傢庭的有五位同學，來自傢庭不健全的有一位，父母或有一方經常不在身邊的又有四五位。在平時比較註意他們心理的變化，主動關註他們，並和其他學生一齊幫忙他們解決困難。
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例如，胡麗儀就是其中一個較典型的例子，雖然有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經濟環境也比較差。在接觸前隻是覺得她是“壞透頂”的女孩，但在接觸後瞭解到她的傢庭狀況後，便抱著同情和寬容的心態去看待她的行為，雖然要改變她那些根深蒂固的陋習是要花很長的時刻和發奮，但是學校的領導和級裡的老師和班裡的同學們都沒有放下過她。發掘她身上的特長為班群眾服務，也讓她體會到屬於自己的成功。雖然此刻還需要很大的發奮，但在各方領導和老師，同學的關心支持下，我堅信她會取得更大的進步。
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