三、存在問題：
1、註重基本功的訓練，忽略瞭閱讀短文分析潛質的培養。
2、部分學生的學習用心性沒有調動起來，學習氛圍不夠好，個性是差生對學習失去瞭信心，缺乏學習的主動性。 copyright dedecms
3、與學生的交流不夠，對差生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使差生嚴重的拖瞭全班的後腿。 本文来自织梦
以上這些問題力求透過不斷地學習，不斷提高自身的潛質，改善教學中的不足，力圖做一個課程改革中的合格教師。 织梦内容管理系统
轉眼間，一個學期的教學工作已經結束瞭，回顧這一學期以來，在學生的認真學習和刻苦發奮下，在傢長的用心配合和耐心幫忙下，我圓滿地完成瞭教育教學工作任務，現將具體工作（具體做法）總結如下： dedecms.com
一、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好瞭學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我認為成功的教學方法除瞭抓好課堂教學、課後反饋和復習以外，課前的預習也是很重要的。因此，我強調學生的預習習慣的養成，平時，常親自抓學生的預習狀況。其次，我強調上課專心聽講，每人務必準備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時對知識進行鞏固，然後還要及時復習。再者，重視指導學生一天學習的回顧。如睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持，因此，我要求小組長每一天檢查同學的上述“工作”狀況。 本文来自织梦
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。 内容来自dedecms
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由於課堂教學時刻的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為瞭使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，好處內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化明白，升華認識，填補空白。引導學生選取自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、註重課內外結合。 内容来自dedecms
美國的一位教育傢指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、傢庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、搞笑、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”另外，我校已正轟轟烈烈的開展著書香校園建設，因而，我在教學實踐中，很重視把語文教學的觸角伸向瞭廣闊閱讀實踐的天地。比如說當我們學完《景陽岡》一文後，我就要求學生讀讀《水滸傳》，瞭解瞭解文中的各個英雄好漢，再舉行一次瞭這樣的故事會。透過這些收集與閱讀，為深入明白課文資料奠定瞭基礎。學生讀書的效果也就達成瞭。語文整體水平的提高是自然而然的事瞭。
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